Сенсомоторная коррекция
«В здоровом теле — здоровый дух!»
Сенсомоторная коррекция
«В здоровом теле — здоровый дух!»
Занятия направлены на:
- Улучшение взаимодействия с инструктором и другими детьми
- Улучшение внимания, памяти и работоспособности
- Повышение сосредоточенности на выполнении учебных заданий
- Нормализацию чувствительности базовых сенсорных систем: тактильной, вестибулярной, проприоцептивной («мышечно-суставное чувство»)
- Нормализацию мышечного напряжения, улучшение пластичности движений
- Изучение ребёнком частей тела, форм, цветов, цифр
- Улучшение координации движений, развитие ловкости
- Развитие скоростно-силовых способностей ребенка
- Развитие пространственных отношений: верх-низ, право-лево, вперед-назад
- Изучение последовательностей действий и умение ориентироваться в них
- Развитие конструктивной деятельности
- Развитие мелкой моторики
- Развитие слухового восприятия: речевого звукоразличения и фонематического слуха
- Формирование умения выявлять причинно-следственные зависимости и развитие логики
- Развитие способности к планированию своей деятельности и контролю её выполнения
- Формирование саморегуляции
Занятия направлены на:
- Улучшение взаимодействия с инструктором и другими детьми
- Улучшение внимания, памяти и работоспособности
- Повышение сосредоточенности на выполнении учебных заданий
- Нормализацию чувствительности базовых сенсорных систем: тактильной, вестибулярной, проприоцептивной («мышечно-суставное чувство»)
- Нормализацию мышечного напряжения, улучшение пластичности движений
- Изучение ребёнком частей тела, форм, цветов, цифр
- Улучшение координации движений, развитие ловкости
- Развитие скоростно-силовых способностей ребенка
- Развитие пространственных отношений: верх-низ, право-лево, вперед-назад
- Изучение последовательностей действий и умение ориентироваться в них
- Развитие конструктивной деятельности
- Развитие мелкой моторики
- Развитие слухового восприятия: речевого звукоразличения и фонематического слуха
- Формирование умения выявлять причинно-следственные зависимости и развитие логики
- Развитие способности к планированию своей деятельности и контролю её выполнения
- Формирование саморегуляции
«Основной принцип метода сенсомоторной коррекции — оптимизация психического развития через целенаправленное воздействие на сенсорную и моторную сферы ребенка».
Елена Анатольевна Лузина
ведущий специалист сенсомоторной коррекции
«Основной принцип метода сенсомоторной коррекции — оптимизация психического развития через целенаправленное воздействие на сенсорную и моторную сферы ребенка».
Елена Анатольевна Лузина
ведущий специалист сенсомоторной коррекции
-
Когда стоит начинать?Наиболее эффективна методика для детей возрастом от 2 до 12 лет. Чем раньше будет проведена диагностика нарушения и начнется терапия, тем быстрей будут видны ее результаты. -
ФормыЗанятия могут проводиться как индивидуально, так и в групповой форме, в зависимости от индивидуально поставленных задач. Родители могут присутствовать на занятиях, при необходимости участвовать в коррекционной работе под руководством специалиста. -
Показания к проведению занятий по сенсомоторной коррекции- Детский аутизм
- ЗПР (задержка психического развития)
- ЗРР (задержка речевого развития)
- Алалия, дизартрия
- СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность)
- Дислексия, дисграфия (нарушение письма и чтения)
- Органические расстройства
- Неусидчивость, слабая концентрация внимания
- Когда стоит начинать?Наиболее эффективна методика для детей возрастом от 2 до 12 лет. Чем раньше будет проведена диагностика нарушения и начнется терапия, тем быстрей будут видны ее результаты.
- ФормыЗанятия могут проводиться как индивидуально, так и в групповой форме, в зависимости от индивидуально поставленных задач. Родители могут присутствовать на занятиях, при необходимости участвовать в коррекционной работе под руководством специалиста.
- Показания к проведению занятий по сенсомоторной коррекции
- Детский аутизм
- ЗПР (задержка психического развития)
- ЗРР (задержка речевого развития)
- Алалия, дизартрия
- СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность)
- Дислексия, дисграфия (нарушение письма и чтения)
- Органические расстройства
- Неусидчивость, слабая концентрация внимания
Этапы работы
- Ознакомительный этап
В начале занятий ребенок знакомится с инструктором и помещением. В этот период ребенок много играет во время занятия; специалист выясняет предпочтения ребенка и налаживает с ним контакт.1 - Диагностический этап
Затем специалист предлагает ребенку выполнение различных двигательных заданий, от простых к сложным, наблюдает, как ребенок с ними справляется, и составляет план индивидуальной коррекционной работы с учетом потребностей ребенка и запроса родителей.2 - Коррекционный этап
На этом этапе специалист занимается с ребенком по индивидуальному плану коррекционной работы, даёт рекомендации родителям для домашних занятий.3 - Обобщение
На этом этапе ребенка учат применять освоенные навыки в новой среде, в необычной или усложненной форме.4
Этапы работы
- Ознакомительный этап
В начале занятий ребенок знакомится с инструктором и помещением. В этот период ребенок много играет во время занятия; специалист выясняет предпочтения ребенка и налаживает с ним контакт.1 - Диагностический этап
Затем специалист предлагает ребенку выполнение различных двигательных заданий, от простых к сложным, наблюдает, как ребенок с ними справляется, и составляет план индивидуальной коррекционной работы с учетом потребностей ребенка и запроса родителей.2 - Коррекционный этап
На этом этапе специалист занимается с ребенком по индивидуальному плану коррекционной работы, даёт рекомендации родителям для домашних занятий.3 - Обобщение
На этом этапе ребенка учат применять освоенные навыки в новой среде, в необычной или усложненной форме.4
Выберите филиал для занятий СМК